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    中學生都失去想象力了嗎?

    編輯:嘉興新典家教管理咨詢有限公司  時間:2012/04/05  字號:
    摘要:中學生都失去想象力了嗎?
    “在全球21個受調查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,想象力排名倒數第一,創造力排名倒數第五。為什么會出現這樣的現象?”這是市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務教育條例(草案)》(簡稱草案)時,市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發出的感慨。(11月24日《重慶晚報》)中國孩子的想象力排名倒數第一,不免讓人油然而生復雜的況味:中國人失去想象力了嗎?失去了想象力無疑很可怕,科學巨擘愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限的。想象力是知識進化的源泉?!睕]有想象力就沒有創造力,沒有創造力就會陷入凝滯之中,只能笨拙地“山寨”,或機械地墨守成規,就很難出現大師。
    中國孩子天生失去了想象力嗎?我不相信!在孩提時,也許每個人都異想天開過,想象的翅膀很瑰麗很浪漫,但是年齡越大,仿佛越來越沒有想象力了,這是為何?眾所周知的一個案例是,老師問“雪融化后是什么樣子?”有孩子回答“雪化了是春天”,結果這個答案被老師打上紅叉,因為它與標準答案不符。
    由此,我想到了2009年諾貝爾物理學獎獲得者、華裔科學家高錕的少時經歷。高錕小時候很好奇,什么玩具都喜歡拆開,但他的父母并沒有懲罰他,正如高錕所說,“(我)不是研究,是看里面好不好玩。我運氣很好,沒有人罰我。如果當時他們覺得我這么做是不好的習慣,那我的好奇心可能會受到打擊?!泵總€孩子小時候也許都有過拆玩具的經歷,但多數情況下都遭遇呵斥。也許,一聲呵斥就扼殺了孩子的好奇心。沒有好奇心,談何想象力?
    中國學生失去了想象力,似乎應當歸咎于老師和家長。但這只是表象,根本原因在于眾所周知的應試教育。著名作家金庸說,他在英國劍橋大學攻讀學位期間發現,中國學生通常第一學年的成績非常好,但到第二學年就會差一些,到第三、第四學年就會落后下來。究其原因,與中國學生只會憑記憶力、光知道背書有關。這個例子很有說服力,可謂說到了點子上。學生只知道背書,板子不能只打在學生身上,應打在應試教育身上。
    為何要死記硬背?死記硬背能獲得高分數;為何不能有想象力?有想象力就難以符合標準答案。我們的不少考試很機械,答案是唯一的,是規定的,必須契合才能拿到分數,如果學生思維發散,想象力瑰奇,就不可能拿到高分數,拿不到高分數就進入不了好學校,甚至考不上大學,這就逼迫著學生死記硬背,一切圍繞考試轉。當考試是僵化的、呆板的,學生就必然僵化而呆板。
    著名教育家陶行知說,教育家,必定要在下列兩種要素當中得到一種,方才可以算為第一流的人物:一是敢探未發明的新理;二是敢入未開化的邊疆。敢探未發明的新理,即是創造精神;敢入未開化的邊疆,即是開辟精神。今天,我們何嘗不更需要有創新精神和開辟精神的教育家?無論創造還是開辟,首要的是要有想象力。也許,只有打破應試教育的窠臼,多涌現富有遠見的教育家,我們的學生才會有想象力。
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