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                        招“陪玩”家教還需教育改革給力

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                        招“陪玩”家教還需教育改革給力招家教時,不問學習成績好不好,而是問會不會玩。昨日,劉女士為孩子到武漢工業學院常青花園校區招“另類”家教,讓應聘的學生有些撓頭。
                        較之以往家長招聘家教的要求,出更多的錢請“陪玩家教”無疑讓大家感覺新奇,表面上看起來還會覺得傻。但我們從培養孩子綜合素質能力上來看,“寓教于樂”的教育方式下,孩子在收獲知識的同時,更重要的是擁有一個充滿童趣的童年。
                        請學生家教就找學習成績好的大學生,開出條件如:獲獎學金、英語過四六級、計算機過國家二級……成績好的大學生就一定能教好孩子?其實這是一種誤區,也是我們家長長期以來的一種陳舊的思想——不讓孩子輸在起跑線上。而所謂的“起跑線”則是盲目地將孩子與其他孩子“比”,然后逼孩子學,希望孩子讀好學校,走補課班、培訓班、競賽、民校聯考等途徑。這樣一來,父母剝奪了孩子學習的自主選擇權,孩子好玩的天性被禁閉,只好無可奈何地沿著既定的軌跡行走。
                        一位六年級小學生的原創詩《我真苦!》和武漢市一小學自制了一份以玩為主要內容的“想得美”課程表,無不說明了孩子們在被沉重的課業負擔所累的時候,他們對“玩”是多么渴望,是對童年自由的吶喊和呼喚。父母的家教方式不妥、與孩子的交流溝通少、對孩子不合理的期望值等,在這樣的教育環境下,極易導致孩子心理上處于亞健康狀態。長此以往,孩子在家長“耳提面命”式教育下,往往顯得叛逆,甚至做出令人難以想象的事情。
                        我們應該為這樣選擇家教的家長而鼓掌??墒?,我國目前的應試教育沉疴至深,難以撼動其根基。此外,只要高考的“指揮棒”還在,家長就不敢放松孩子的學習。面對日益激烈的社會,在名目繁多的“占坑”擇校面前,家長怕孩子輸在起跑線上,以后喪失在社會立足之本,忍痛剝奪孩子自由的空間也不足為奇了。
                        泰戈爾曾說過:教育的目的應當是向人們傳遞生命的氣息,而不是單單傳授知識。我們何時讓學生按照的個性、興趣選擇自己喜歡的教育內容,才能真正培養出人格健全、身心健康的拔尖人才。這需要家長教育觀念的轉變,要讓家長真正敢于招“陪玩”家教,更需要教育制度改革給力!
                        編輯:嘉興新典家教管理咨詢有限公司  時間:2012/04/05
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